Flipped Learning, algo más que tecnología

José Luis Redondo

el cielo a tus pies

El Flipped Learning vino para quedarse, y se queda porqué es algo más que una herramienta. Así que durante estos últimos años mi proceso de inversión ha ido acompañado de más, y mejores, herramientas tecnológicas, junto a cambios en la metodología, instrumentos y herramientas de evaluación.
Un cambio que ha sido crucial ha sido la corrección mutua de los cuestionarios, de modo que mi alumnado se corrige entre si. El/la que corrige puede aumentar su nota, en el caso de la ESO un 25%, y en Bachillerato en un 10%, pero además me sirve para que estudien de nuevo sin la presión de la nota, ya que si no lo hacen bien no les resta.
En la ESO, esto se complemente con dos premisas. Un cuestionario, que siempre incluye preguntas de la unidad didáctica anterior, lo que les sirve como recuperación. Y el hecho de que pueden hacer el cuestionario…

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Fiesta de la Historia. Sevilla 2016.

Fiesta de la historia

Ya se puede consultar la agenda con las actividades de la Fiesta de la Historia 2016 y reservar plaza en las que sea necesario inscribirse previamente.

Fiesta de la historia 2016

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No es cuestión de abandonar los libros. Es cuestión de cambiar la escuela

co.labora.red

No siempre un cambio implica mejora: toda mejora implica cambio. Michael Fullan

A principios de esta semana me escribió Andrés P. Mohorte, editor de la publicación Magnet, una de las últimas publicaciones de la Galaxia Xataka que dirigen desde hace años Julio Alonso y Antonio Ortiz. Me escribió porque estaba preparando un artículo sobre el libro de texto en el contexto educativo actual. Siendo Xataka una publicación de orientación tecnológica sus preguntas mostraban un interés por conocer las posibilidades que las nuevas tecnologías y el libro digital abren a la educación hoy.

Sobre las complejas relaciones entre educación y tecnología he escrito mucho en este blog. De forma muy resumida lo hice hace unos meses para preparar la mesa redonda Educación y tecnología: mucho que ganar ¿algo que perder? en la entrega, precisamente, de los premios Xataka 2014. En el post que escribí antes de la mesa redonda mantuve el…

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El departamento (segunda parte)

flipearoalgoasi

No me ha venido mal dejar pasar unos días desde que escribí la entrada anterior. El pasado viernes tuvimos una reunión de departamento en el que se pudo comprobar varias cosas. La primera: la obsesión por las PROGRAMACIONES, que parece ser la panacea del funcionamiento reglado de nuestro día a día,al menos por parte de la administración. Dicha obsesión se traslada a los equipos directivos y de ahí a los departamentos didácticos. En segundo lugar, y ya que estamos en este espinoso asunto, la EVALUACIÓN, sus criterios, como ponderamos aquello de las pruebas escritas, el trabajo en el aula, el comportamiento… Y todo ello, teniendo en cuenta la nueva normativa que introduce de manera clara la evaluación por competencias y los estándares evalúables. Mientras que la reunión se alargaba sin llegar a ninguna conclusión clara, en mi cabeza se iba haciendo la luz, pero también las sombras. Estoy descubriendo,gracias a…

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[El Recreo #6] “En flipped-classroom puede acabar con las diferencias en la escuela” @ManuelJesusF

Gorka Fernández

En este nuevo podcast incorporamos una sección que nos acompañará en los inicios de cada programa, de la mano de Marcos Cadenato que nos traerá el origen etimológico que dichos y términos curiosos.

En esta ocasión, en el bloque central del podcast, hemos entrevistado a Manuel Jesús Fernández Naranjo, director del IES Virgen del Castillo de Lebrija sobre flipped classroom o la escuela invertida, también hemos hablado con él cuestiones relativas a la dirección de centros educativos. Manuel Jesús es una persona muy activa en foros y grupos de trabajo que nos ha contagiado su dinamismo.
Por último Toni Solano nos acerca tres curiosos libros que leyó hace quince años en su sección Sesquidécada.

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La sintonía principal pertenece al grupo Ten Penny Joke y las sintonías de las secciones son obra de Javier Monteagudo.

El Recreo en Ivoox

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Para todos los públicos

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Originally posted on Reloj de arena:
Educado en tiempos recientes, cuando el libro era el rey de la Escuela, el bolígrafo la herramienta para registrar lo que se decía en clase y el aula el lugar donde aprendías ecuaciones, los…

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DIARIO (LECTIVO) DE UNA DIRECTORA EN PRÁCTICAS. OCTUBRE.

Y menos mal que no lo dices todo…

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I Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales

ÁMBITO CÍVICO-SOCIAL

Por iniciativa de nuestros compañeros José Luis Redondo y, sobre todo, de Manuel J. Fernández Naranjo, se ha convocado el I Encuentro de Docentes de Ciencias Sociales en la localidad sevillana de Lebrija. Se trata de un encuentro en el que profesores y profesoras de Ciencias Sociales intercambien ideas, se hable de metodologías activas (aprendizaje por proyectos, aprendizaje invertido, proyectos colaborativos), experiencias y proyectos comunes que giren en torno a la necesaria renovación de la enseñanza y aprendizaje de nuestro ámbito. Es una idea cargada de ilusión, de ganas por hacer otras cosas diferentes, por otras maneras de enseñar y transmitir las Ciencias Sociales.

El encuentro tendrá lugar el próximo 4 de octubre y esperemos contar con el mayor número posible de asistentes. Para más información (formulario de inscripción, programa, etc.) se pueden dirigir al blog creado por el promotor del Encuentro (aquí).

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LEARNING ANALYTICS (Analíticas de Aprendizaje). Qué, cómo y para qué.

Innovación Educativa

¿Qué?

La idea principal del Learning Analytics se basa en analizar los datos que deja tras de sí el estudiante en los procesos de formación y aprendizaje. El objetivo es utilizar dicha información para mejorar el propio proceso de aprendizaje.

Los datos se pueden obtener a través de las distintas tecnologías que se utilizan actualmente en la formación; dichas tecnologías pueden ser corporativas (por ejemplo sistemas LMS tipo Moodle), propietarias de los alumnos (móvil, tablet, portátil) e incluso sociales (redes sociales, blogs,……)

¿Cómo?

Sobre la información recopilada se aplican procesos basados en la toma de decisiones, construcción de modelos, minería de datos  y aprendizaje automático.

¿Para qué?

Todo ello para que el centro, el profesorado y el propio alumnado tengan herramientas que les  ayuden. Al  alumnado, por ejemplo, adaptando recursos o planes de formación; al profesorado, por ejemplo, para conocer el resultado de sus estrategias formativas, atender la diversidad, planes…

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Página para el Flipped Classroom del EABE14

Ya está aquí. Muy cerca. 
Vamos a utilizar una de las categorías de la comunidad de FlippedEABE para todo lo relativo al #EABE14
Iremos colocando el material previo y todo lo que salga del #design_thinking de Úbeda relativo a Flipped Classroom.
También propongo nuevo #hashtag, nada original por cierto, pero muy clarito #FCeabe14.

Este es el enlace: https://plus.google.com/u/0/communities/109884545472617380981/stream/f86cede1-aef1-4701-b688-82fdca46c88f

¿Nos vemos pronto!

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